Formación Intervención Altas Capacidades
Intervención educativa para alumnado con alto potencial intelectual
Dirigido a:
Modalidad:
Formato
Temporalidad:
Precio:
Formación 100 % profesionalizante: el participante aprende a hacer, con rigor y con criterio
Diseñada y tutorizada por profesionales en activo
Incluye recursos educativos “ready to use”
14 prácticas centradas en el aula con retroalimentación formativa
El objetivo fundamental del curso en Intervención educativa con alumnado con alto potencial intelectual es potenciar las fortalezas didácticas de los participantes mediante el análisis activo y la puesta en práctica de estrategias de intervención cuya eficacia está empíricamente avalada.
Este curso, con una duración (orientativa) de 3 meses está concebido para ser 100 % compatible y conciliable con las obligaciones y responsabilidades tanto profesionales como personales de los participantes puesto que no exige dedicación a tiempo completo. Podrás cursarlo a tu propio ritmo y siempre contando con el apoyo y supervisión de nuestro equipo.
La superación de este curso te permitirá responder de manera fundamentada y competencial a las siguientes preguntas clave:
- ¿Qué principios, estrategias o técnicas promueven un aprendizaje significativo en todo mi alumnado?
- ¿Qué medidas específicas son significativamente eficaces a la hora de atender las necesidades del alumnado con alto potencial en particular?
- ¿Cómo se logra que el alumnado de alto potencial trabaje bien en grupo?
A quién va dirigido
Este curso va dirigido a profesionales del ámbito educativo y psicopedagógico con una alta motivación por el cambio y la mejora de su propia práctica docente. Si bien no es imprescindible estar en activo durante la realización del curso, para aprovechar al máximo los aprendizajes del curso es necesario contar con formación previa sobre conceptualización y detección de las altas capacidades. Si este no fuera tu caso, te recomendamos cursar previamente nuestro curso en Fundamentación y detección del alto potencial intelectual. (enlace a landing Fundamentación 1)
El curso es perfectamente realizable también por padres y madres de alumnos con alto potencial intelectual que tengan la posibilidad de poder colaborar activamente con el profesorado de su hijo en la realización de las adaptaciones curriculares o que deseen simplemente adquirir competencias didácticas más avanzadas y especializadas.
El formato de la formación es especialmente recomendable en el caso de participantes con capacidad para trabajar de forma autónoma, proactivos, sensibilizados ante la diversidad y, sobre todo, con tiempo suficiente para poder dedicárselo al proceso formativo. La carga de trabajo real se estima en entre 6 y 12 horas semanales (normalmente, durante un periodo ininterrumpido de 3 meses).
Por último, es altamente recomendable (aunque en absoluto resulte obligatorio) poseer al menos un nivel medio de comprensión lectora en inglés, ya que algunos de los mejores recursos de este ámbito están disponibles únicamente en inglés. En cualquier caso, el 100 % de los contenidos establecidos como fundamentales dentro del curso (esto es, aquellos estrictamente necesarios para superarlo) están en castellano. Solo hay en inglés materiales considerados como adicionales (recursos incluidos a fin de poder profundizar en los contenidos).
Contenidos
0.1. Presentación del facilitador
0.2. Presentación del curso
0.3. Objetivos KUD del curso
0.4. Temporalización del curso
1.0. Introducción
1.1. Referencias normativas
1.2. Introducción al Schoolwide Enrichment Model de Renzulli y Reis
1.3. El Plan de Aprendizaje Individualizado
2.0. Introducción
2.1. Principios psicopedagógicos universales
2.2. El enfoque competencial en la enseñanza
2.3. El planteamiento KUD
3.0. Introducción
3.1. Diferenciación curricular
3.2. El aprendizaje basado en el pensamiento
3.3. Agrupamientos dentro del aula ordinaria
3.4. Uso de la tecnología en el aula
4.0. Introducción
4.1. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
4.2. Las estaciones multinivel
4.3. La compactación curricular
4.4. Uso de entornos de aprendizaje en línea
5.0. Introducción
5.1. El modelo Triádico de Renzulli y Reis
5.2. El estudio independiente
5.3. Los grupos de enriquecimiento auténtico
5.4. Las aulas de enriquecimiento
6.0. Introducción
6.1. Fundamentación y tipos de aceleración
6.2. La ampliación curricular
6.3. La flexibilización curricular
Objetivos competenciales
- Elementos del diseño curricular basado en el enfoque competencial KUD.
- Fundamentación, elementos y procesos de la diferenciación curricular según Carol Tomlinson y el Diseño Universal para el Aprendizaje.
- Consideraciones prácticas de los objetivos educativos de Bloom.
- Beneficios y desafíos del agrupamiento homogéneo y del enfoque multinivel.
- Fortalezas y debilidades del uso de la tecnología en el aula en general y de los entornos de aprendizaje en línea en particular.
- Objetivos, metodología y contenidos de las aulas de enriquecimiento para alumnado con alto potencial.
- Tipos de aceleraciones curriculares: beneficios y retos asociados.
- El alumnado con alto potencial suele necesitar algo mejor y no algo más.
- Ante la duda, mucho y muy variado: no existe una única estrategia o técnica “ganadora”.
- Exigencia sin acercamiento puede producir desmotivación mientras que el acercamiento sin exigencia puede producir “mero” entretenimiento.
- En este ámbito, algunas medidas con una gran validez empírica tienden a ser rechazadas mientras que la eficacia de algunas de las que nos suenan “bien”, en realidad no están lo suficientemente bien contrastadas.
- Casi todo “depende”. Algo es adecuado cuando cumple el objetivo pretendido. Necesitamos trabajar intencionalmente y no incidentalmente. Nada funciona para todo y mucho menos para todos.
- Es fundamental encontrar el punto de equilibrio entre el nivel de exigencia que nos exigimos a nosotros mismos como docentes y el efecto educativo esperado en nuestro alumnado.
- Crea entornos de aprendizaje seguros para el alumnado más capaz, que incentivan su participación en actividades tanto individuales como grupales, consolidando un clima positivo en el aula.
- Diseña planes de intervención prediferenciados o diferenciados pero siempre coherentes con la diversidad de su aula y alineados con las necesidades de su alumnado de alto potencial en particular.
- Implementa propuestas de enriquecimiento basadas en los intereses, preferencias instruccionales y fortalezas de su alumnado.
- Emplea recursos en línea ajustados a las necesidades de un alumno de alto potencial, incluyendo su seguimiento y la correspondiente evaluación formativa.
- Desarrolla propuestas de ampliación curricular y promueve de manera fundamentada la flexibilización escolar entre su alumnado.
- Analiza de manera fundamentada los pros y contras de cualquier propuesta didáctica, ya sea general o específica.
Metodología de trabajo
El curso se realiza mediante la plataforma educativa del Centro Renzulli (accesible desde ordenador, tableta o portátil). La totalidad de los materiales y recursos están disponibles para los participantes desde el principio.
- Videolecciones: los contenidos fundamentales del curso se abordan mediante sesiones magistrales grabadas en vídeo y se organizan en breves secuencias de entre 5 y 30 minutos. Todas las videolecciones estarán a disposición del participante desde el primer día de acceso y podrán ser visualizadas tantas veces como se desee hasta que finalice el curso. Aunque deberán visualizarse de forma secuencial para garantizar el máximo aprovechamiento.
- Análisis de lecturas técnicas y científicas: todas las lecturas se abordarán de forma crítica. Las lecturas fundamentales siempre estarán en lengua castellana.
- Prácticas: los participantes deben realizar un total de 14 prácticas. Recibirás retroalimentación formativa en todas ellas.
- Acceso a recursos educativos “ready to use”: el curso incluye, además de una bibliografía didáctica rigurosa y especializada, el acceso a herramientas y recursos educativos en línea pensados tanto para su uso en el aula ordinaria como en aulas de enriquecimiento también.
- Cuestionarios objetivos: al término de cada tema de contenidos deberás contestar un cuestionario de tipo verdadero / falso. Tras responder a todas las preguntas, tendrás acceso a las soluciones y sus correspondientes explicaciones. En caso de que alguna respuesta te plantee dudas adicionales, siempre podrás preguntarle directamente a tu facilitador, ya sea a través de la plataforma o mediante correo electrónico.
Evaluación del curso
El curso se considera superado cuando se cumplen los siguientes 3 requisitos:
El participante ha visualizado la totalidad de las videolecciones. Este seguimiento lo facilita la propia plataforma, la cual registra la actividad de cada uno de los participantes.
El participante ha respondido a la totalidad de los cuestionarios breves de tipo verdadero / falso (uno por cada tema).
El participante ha enviado la totalidad de las prácticas. A modo de andamiaje, las prácticas incluyen ejemplos de referencia. Una vez entregada cada una de las prácticas, el participante recibirá retroalimentación formativa antes de pasados 3 días (laborables).
La superación con éxito de los 3 requisitos anteriores conlleva la obtención de un certificado personal numerado y digitalmente autentificado. Y más importante aún, conlleva la bienvenida a una comunidad de profesionales de la enseñanza (¡ahora ya compañeros!), no solo sensibilizados, sino también altamente capacitados en intervención educativa diferenciada.
Formador responsable
César Arellano
Pedagogo y Máster en atención a alumnos con altas capacidades intelectuales por el Renzulli Center for Creativity, Gifted Education and Talent Development de la Universidad de Connecticut (EE. UU.).
💡 “Ningún viento es favorable para el que no sabe a qué puerto se dirige”. Séneca
Preguntas Frecuentes
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